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Factores que inciden en el aprendizaje de la lectoescritura de niños y niñas (página 2)




Enviado por Sixto Escobar



Partes: 1, 2

La población está conformada
por 95 individuos distribuidos de la siguiente manera:

Población

cantidad

01

Estudiantes

73

02

Docente de segundo grado

02

03

Asesores Pedagogicos

02

04

Padres y madres de familia

18

Total

95

La muestra es de 21 participantes que
corresponde al 22.09 % distribuidos en la siguiente
tabla.

Muestra de
población

Cantidad

Total

01

Estudiantes

09

12.32 %

02

Docente de segundo grado

01

100 %

03

Asesores pedagógicos
MINED

02

50%

04

Padres y madres de familia

09

12.32 %

  • Todos los estudiantes deben ser de la
    misma escuela.

  • Que pertenezcan a ambos
    sexos.

  • Todos los niños y niñas
    encuestados deben ser del mismo grado y que presente
    dificultades de lectoescritura.

  • Que el docente sea de la escuela en
    investigación.

  • Docentes de la Lengua y
    Literatura

  • Padres y madres de familia que tienen
    niños o niñas en el centro escolar.

  • e. Técnicas e
    instrumentos para la realización de la
    investigación

Para la realización del análisis de la
información se aplicaron entrevista a nueve estudiantes de
segundo grado, a nueve padres de familia de los y las estudiantes
de segundo grado, encuesta a dos docentes de Lengua y Literatura;
y una guía de observación del desarrollo de clase
en el segundo grado de la escuela La Unión.

Se utilizo programas de Microsoft (Word) para el
procesamiento de la entrevista, encuesta, guía de
observación y recopilación de datos, se proceso
información bibliografía, tales como textos y
cibernética, referente al tema de
investigación.

  • Estudiantes

  • Los padres y madres de
    familia

  • El docentes

  • Asesores pedagógicos

No

Materiales

Cantidad

Costo

1.

Cuadernos

01

C$ 50.00

2.

Lapiceros

03

C$ 45.00

3.

Corrector

01

C$ 15.00

4.

Memoria digital

01

C$ 460.00

5.

Impresión de la
tesina

50 hojas

C$ 200.00

6.

Transporte terrestre

C$ 720.00

7.

Fotografía de
tesina

C$ 200.00

8.

Transporte acuático

C$ 400.00

9.

Alimentación

C$ 900.00

10.

Internet

C$ 360.00

11.

Encolochado

C$ 130.00

12.

diccionario

C$ 150.00

13.

Paginas blancas

C$ 50.00

14.

Escaner

C$ 235.00

TOTAL

C$ 3915.00

  • i. Operacionalización de
    las variables

Objetivos
específicos

Variable

Caracterización de
variable

Medición

Técnicas e
instrumentos.

fuentes

Identificar los factores que dificultan el
aprendizaje de la lectoescritura

Factores de la dificultad
lectora.

Estrategias
implementadas.

Interés del
estudiante.

Cualitativa.

Observación de
clase

Docentes y estudiante

. Describir los procesos pedagógicos que se
implementan en el procesos de enseñanza aprendizaje
de la lectoescritura

Proceso pedagógico de
lectoescritura

-Participación de padres y
madres de familia.

  • Opinión de docentes
    especialistas.

Cualitativa.

Encuestas a docentes

Entrevista estudiantes y padres de
familia.

Docentes, estudiantes, padres y
madres.

Proponer estrategias que favorezca el proceso de
enseñanza de la lectoescritura de niños de
segundo grado.

Estrategias
metodológicas

Plan de clases.

-Usos de material.

Motivación de la
clase.

-Ambientación.

Cualitativa.

Observación de la
clase.

Lista de cotejo.

Docentes, estudiante

Monografias.com

Elige por maestro aquél a quien
admires, más por lo que en él vieres que por lo que
escuchares de sus labios. Lucio Anneo
Séneca

Análisis e
interpretación de los resultados

  • RESULTADOS DE LA OBSERVACION DE
    CLASE

En las visitas realizadas a los y las estudiantes de segundo
grado de la escuela La Unión pudimos observar que
niños y niñas presentan problemas de lectoescritura
tales como: alteración del lenguaje escrito, dificultad en
aprender, retraso en la escritura, dificultades a la hora de
realizar los trazados gráficos que requiere la escritura y
errores frecuentes en la escritura.

También pudimos observar en los escritos que estos eran
irreconocibles o ilegibles, presentaron fallas en los trazados de
las letras. Generalmente las letras más ilegibles era: e,
n, d, t, r, i, a, h, b; posición inadecuada para escribir,
con malos resultados en la efectividad escritora, los trazos
elípticos de algunas letras se realizan de forma inversa,
es decir en el mismo sentido de las agujas del reloj; progresivo
deterioro de la calidad en la ejecución de la escritura a
medida que avanzan en un texto, trazado de determinadas letras y
números de abajo a arriba, numerosos borrones y
espaciamiento incorrecto de letras, palabras y renglones.

En el nivel de lectura pude observar que el niño
o niña presentan dificultad para leer, tienen una pobre
comprensión lectora, se omite, sustituye o invierte
fonemas o sílabas y confunden algunas letras.

También pudimos observar la falta de
ambientación pedagógica, tiene buena
iluminación durante el día y buena
ventilación.

Las dificultades de aprendizaje se debe a un problema de
inmadurez para el inicio del aprendizaje a través de la
técnica, cabe mencionar que estos niños no reciben
el apoyo de sus padres o madres ya que ellos poseen niveles de
escolaridad bajos, no quisieron participar en los programas de
alfabetización, otro factor importante es la
motivación y la implementación de estrategias de
parte de la docente sin obviar la falta de recursos
didácticos y bibliográficos para estimular el
habito de la lectoescritura en los y las estudiantes de la
escuela

ANALISIS

Estudiantes producen escritos ilegibles, presentaron
fallas en los trazados de las letras tales como las letras e, n,
d, t, r, i, a, h, b; posición inadecuada para escribir,
con malos resultados en la efectividad escritora.

El docente implementa estrategias que no le facilita el
aprendizaje de la lectoescritura sin embargo carece de materiales
didáctico para el aprendizaje.

  • RESULTADOS DE ENTREVISTA A
    ESTUDIANTES

El 44% de los niñas y niñas expresaron que
le les gusta la clase de Lengua y Literatura pero que sus padres
no les da tiempo para estudiar ya que tiene deberes que cumplir
al llegar casa. El 56 % dicen que prefieren colorear, jugar,
escuchar cuentos y les aburre tener que escribir las asignaciones
del maestro.

Al preguntarle que dificultades tiene en el hogar dos
(22%) de los estudiantes expresaron sentirse tristes porque sus
padres no viven en casa y que mucho los regañan, el 33%
aseguran tener que llegar a ayudar en la cosecha de granos,
acarreo de agua desde el caño, llevar comida al campo
donde están los padres trabajando sin dejar de mencionar
que por las noches no hay iluminación para poder estudiar,
El restante expresaron no tener muchas dificultades.

ANALISIS

Niños y niñas prefieren realizar juegos,
escuchar cuentos o cualquier otra actividad donde no tengan que
leer o escribir, sienten que las clases son aburridas, el 55% de
los estudiantes son niños o niñas que cumplen con
actividades hogareñas que no corresponden con su edad y
les limita el tiempo para dedicar en la realización de
tareas.

  • RESULTADOS DE LA ENTREVISTA A LA DOCENTE DE
    SEGUNDO GRADO Y ASESORES DEL MINED

Según el docente los y las estudiantes de segundo
grado tienen dificultades en lectoescritura tales como la
redacción de oraciones, escriben palabras entrecortadas,
caligrafía ilegible, cancanean al leer y no retiene la
información de la lectura. Al preguntarle al docente las
causas de los problemas de lectoescritura que presentan sus
estudiantes él refería que se debe primero que todo
a la falta de recursos o medios didácticos, falta de
concentración de parte de los y las estudiantes y poco
apoyo recibido de padres y madres de familia, comento el profesor
que muchos de los padres son iletrados motivo por el cual no
pueden apoyar a sus hijos y que ellos se niegan a participar de
los programas de gobierno para poder aprender a leer y
escribir.

Para el desarrollo de clase el docente cuenta con el
plan de clase, libro de Lengua y Literatura, pizarra de madera y
tiza. Participa en las planificaciones mensuales y cumple con el
plan diario de clase.

Al aplicar la entrevista a los asesores técnicos
del MINED aseguraron que el rendimiento académico en el
Municipio de Bluefields ha mejorado en relación a
años anteriores siendo hasta el mes de Octubre 2012 de un
79.86%; según los asesores pedagógicos los factores
que inciden en el rendimiento académico son los niveles de
analfabetismo en las comunidades de Punta Gorda, la
lejanía de las escuelas, la inasistencia en las
épocas del invierno por los caminos en mal estado, los
ríos hondos y las enfermedades provocadas por el invierno
sin obviar las metodología implementadas por los docentes
de las comunidades.

Para contribuir en la mejora de la calidad de los
educando los docentes están realizando el reforzamiento
escolar monitoreado por los asesores territoriales del Ministerio
de Educación y se realizan intercapacitaciones durante los
TEPCE. Recomendaron crear un diario de lectura para los y las
estudiantes, aplicar estrategia de aprendizaje que permita
vincular el aprendizaje con actividades que atraiga a los la
atención de niños y niñas..

Monografias.com

Estudiar sin pensar es tan inútil
como pensar sin estudiar. Kung FuTse, Confucio

Conclusiones y
recomendaciones

Objetivo n°1.

Identificar los factores que dificultan el aprendizaje
en la lectoescritura de los y las estudiantes del segundo grado
multigrado de la escuela La Unión.

Variable: Factores que inciden en la
lectoescritura

Conclusiones

  • Falta de apoyo de padres y madres de
    familia.

  • La inasistencia escolar

  • Poca ambientación
    escolar

  • La implementación de estrategias
    que desmotivan a niños y niñas.

  • Poca participación de padres y
    madres de familia en los procesos educativos.

Recomendaciones

Le recomendamos a padres y madres de
familia

  • Manejar mucha cantidad y variedad de material
    impreso: revistas, propagandas, libros, periódicos,
    recetas, poesías, cuentos, carteles de la
    calle.

  • Facilitar las iniciativas de sus hijos, en las
    que les pidan material o ayuda para escribir y leer, dibujar,
    pintar.

  • Leer con sus hijos o hijas las producciones que
    hayan realizado (notas informativas, poesías, trabajos
    o proyectos.) valorando siempre positivamente su
    esfuerzo.

  • Hablarles muy claro y correctamente.

  • Continuar leyéndoles aunque se vea que son
    capaces de hacerlo por sí mismos

Objetivo n°2

Describir los procesos pedagógicos que se
implementan en la enseñanza aprendizaje de la
lectoescritura de los y las estudiantes de segundo grado de la
escuela La Unión.

Variable: Proceso pedagógico de la
lectoescritura

Conclusiones

  • El docente cumple con la planificación de
    contenidos diarios.

  • El docente desempeña el rol facilitador del
    Aprendizaje

  • Niños y niñas muestra poco
    interés por el aprendizaje de la
    lectoescritura.

  • Estudiantes muestran dificultad en la escritura de
    letras y la retención de lo leído.

Recomendaciones

Le recomendamos al docente:

  • asumir la lectura y la escritura como parte central
    de la enseñanza aprendizaje valorando las
    raíces culturales de los y las estudiantes y
    desarrollar el potencial humano como estrategia de
    enseñanza aprendizaje.

  • Utilizar instrucciones simples y claras.

  • En la medida de lo posible, elaborar y utilizar
    textos cortos. También deberían elegirse textos
    correctos y bien organizados que ofrezcan un buen ejemplo del
    tipo de conocimiento que se pretende que aprenda el/la
    alumno/a.

  • Permitir que los estudiantes dispongan de tiempo
    extra para el desarrollo de la lectoescritura.

Objetivo n°3.

Proponer estrategias que favorezca el proceso de
enseñanza de la lectoescritura de niños de segundo
grado de la escuela multigrado La Unión.

Variable: Estrategias que favorecen el aprendizaje de
la lectoescritura

Conclusiones

Implementar estrategias que contribuye a mejorar la
enseñanza aprendizaje de niños y
niñas.

  • Personificación por parte de los y las
    estudiante de un personaje de la lectura.
    Esta estrategia
    se implementa orientando la lectura de un texto corto pero de
    interés para los y las estudiantes, con el desarrollo
    de esta estrategia los y las estudiantes serán
    motivados de participar activamente brindando sus aportes en
    cuanto la personificación de los personajes del cuento
    leído.

  • Combinación de palabras. Para la
    aplicación de esta estrategia la docente debe preparar
    materiales tales como palabra escrita en papelógrafos
    donde fuesen evidentes el prefijo, raíz y sufijos de
    las palabras. En la estrategia Combinación de palabras
    los y las estudiantes forman nuevas palabras o
    frases.

  • Combinación de cuentos. Los y la
    estudiantes tiene la oportunidad de crear sus propio cuento a
    partir de dos o vario cuento don el o la niña se
    convierte en actor de su propio aprendizaje.

Recomendaciones

Que los maestros hagan uso de las
estrategias recomendadas por los investigadores.

Ambientar el aula haciendo uso de los
recursos del medio.

Monografias.com

He buscado el reposo por doquier y no lo
encontré más que en un rinconcito con un
pequeño libro. San Francisco de Sales

Bibliografía

  • Braslvsky; La lectoescritura inicial en la
    escuela para la demografia modelo (1993).

  • Etapas de maduracion de la lectoescritura;
    http://ruthmruiz8039.wordpress.com/2007/11/11/etapas-de-maduracion-en-lectoescritura/

  • FUNARTE Y PLN propuesta pedagógicas
    para el buen rendimiento académico de niños y
    niñas en edades de primaria libros para
    niños.

  • Leer más;
    http://www.monografias.com/trabajos45/estrategias-lecto-escritura/estrategias-lecto-escritura2.shtml#ixzz2Hvhit8Hl

  • Manual de capacitación (proyecto dame
    de leer: programa de capacitación de la
    promoción de la lectura en el centro escolar. (libros
    para niños para niños 70p).

  • Pensamiento lógico;
    http://www.monografias.com/trabajos79/cuento-estrategia-mejorar-lectoescritura-alumnos/cuento-estrategia-mejorar-lectoescritura-alumnos2.shtml#ixzz2HvhW3tIx

  • Pensamientos;
    http://www.pensamientos.org/pensamientoseducacion.htm

  • Piaget. J; (1995) edición
    66

  • Problemas de lectoescritura;
    http://lectoescrituraproblemas.blogspot.com/2011/10/factores-que-influyen-en-el-proceso-de.html

  • Vigostky (1928-1978)

Monografias.com

Largo es el camino de la enseñanza
por medio de teorías; breve y eficaz por medio de
ejemplos. Lucio Anneo Séneca

Anexo

ANEXO 1. Guía de
observación de clase de Lengua y Literatura en el sexto
grado de la escuela La Unión.

Monografias.com

ANEXO 2: Entrevista a estudiantes

Monografias.com

ANEXO 3. Entrevista a docentes

Monografias.comEntrevista # 1.

Autores:

  • Docente del segundo grado de la
    escuela La Unión.

Somos estudiantes de la escuela Normal 8 de
Octubre y estamos realizando una investigación sobre
los factores que inciden en el proceso enseñanza de
la lectoescritura, para lograr la realización de
nuestro trabajo investigativo solicitamos responda a la
siguiente encuesta.

  • 1. ¿Existen
    dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura de
    los y las estudiantes del multigrado La
    Unión?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

  • 2. ¿Cuenta usted con
    material didáctico en la disciplina de lengua y
    literatura? ¿Cuáles?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

  • 3. ¿Realiza su plan
    diario y mensual? ¿Explique?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

  • 4. ¿Cuál es el
    rendimiento académico de sus estudiantes en la
    disciplina de lengua y literatura?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

  • 5. ¿Cuál es su
    relación con los padres de familia?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

  • 6. ¿Cuáles son
    las causas del bajo rendimiento académico en la
    disciplina de lengua y literatura?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

  • 7. ¿Cuenta usted con
    un plan de visita a los hogares de sus
    estudiantes?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ANEXO 4.

Entrevista a Asesores
pedagógicos

Monografias.comEntrevista # 2.

Autores:

  • Asesores Pedagógicos
    MINED.

Somos estudiantes de la escuela Normal 8 de
Octubre y estamos realizando una investigación sobre
los factores que inciden en el proceso enseñanza de
la lectoescritura, para lograr la realización de
nuestro trabajo investigativo solicitamos responda a la
siguiente encuesta.

  • 1. ¿Según la
    información obtenida del rendimiento escolar de
    niños y niñas del municipio de
    Bluefields, cuales son los resultados en Lengua y
    Literatura?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

  • 2. Menciones algunos
    factores internos y externos que dificultan el proceso
    de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura de
    niños y niñas del Segundo
    grado.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

  • 3. ¿Cómo
    asesor pedagógico cuales son las alternativas de
    solución planteadas para facilitar la
    enseñanza de la lectoescritura?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

  • 4.  ¿Mencione algunas
    estrategias se pueden implementar para mejorara el
    rendimiento escolar de niñas y niñas de
    segundo grado?
    _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

ANEXO 5. Cronograma de
actividades

Monografias.com

 

 

Autor:

Sixto Escobar

Monografias.com

Monografias.com

Fecha de entrega: 25 de Enero
2013

Bluefields, Nicaragua

Partes: 1, 2
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